Temperatura e desenvolvimento

Público: Ensino Médio, Biologia e Física. Tempo sugerido: 40–45 min. Estado: rascunho técnico; revisão por docentes de Biologia e Física pendente. Aula inicial: Prole no frio e no calor (crias-temperatura). Recursos: navegador com WebGL, papel ou planilha e acesso ao laboratório. Use o preparo comum antes de começar.

Objetivo

Investigar desenvolvimento em função de condições térmicas e reconhecer que velocidade, sobrevivência e tamanho populacional medem coisas diferentes.

BNCC

Associação proposta: EM13CNT202, EM13CNT203, EM13CNT301 e EM13CNT302. Consulte o mapeamento e a fonte oficial no guia geral. Esta associação precisa de revisão docente.

Passos e registro

1. Em 5 min, escreva uma hipótese sobre desenvolvimento em 18 °C e 28 °C.
2. Abra Prole no frio e no calor. Confira A 18/B 28 °C; há 8 ovos iniciais, mesma água no solo e um perfil genérico térmico sem diapausa.
3. Registre dia 0, estágios visuais da prole, painel de maturação/estresse, contagem de crias, população e alimento. Observe o mapa Ver calor.
4. Pause e use Avançar sem renderização por 5 dias; registre o destino real atingido. Repita em incrementos iguais até o dia 20, se o orçamento permitir.
5. Compare A/B no mesmo tick/dia, sem mudar luz, água ou alimentação. Em 10 min, escreva uma conclusão que considere desenvolvimento e perdas, e não apenas a contagem final. Preserve os pontos e restaure o backup.

Perguntas para discussão

• Mais crias significam necessariamente desenvolvimento mais rápido?
• A água no solo foi alterada junto com a temperatura inicial?
• Qual observação impediria afirmar que o cenário mais quente foi melhor?

Gabarito comentado

O modelo acumula desenvolvimento térmico e inclui efeitos de estresse. Contagem mistura postura, maturação e morte; precisa de estágios e perdas. Água inicial é igual, mas a dinâmica pode divergir depois por evaporação e consumo. Calor não garante sobrevivência ou crescimento. Caso não haja maturação no período, a conclusão é limitada a esse intervalo, não um ótimo.

O que o modelo não representa

Perfil acelerado não calibrado, sem diapausa neste par. Ar e solo mudam juntos; a água é saturação dos poros, não umidade relativa da câmara. Não converta dias do modelo em prazos naturais de uma espécie.

Evidência de aprendizagem

Entregue hipótese, registro comparável com dias/unidades, conclusão com dados e uma limitação. Use a rubrica do guia geral; não há resultado obrigatório.

Revisão docente

Pendente. Nenhum professor ou turma foi consultado para aprovar este roteiro. Registre revisão e ajustes na ficha própria antes de tratá-lo como validado.