# Trilhas, vento e decisões locais

**Público:** Ensino Médio, Biologia e Física. **Tempo sugerido:** 35–40 min.
**Estado:** rascunho técnico; revisão por docentes de Biologia e Física pendente.
**Aula inicial:** Feromônios e vento (trilhas-vento). Recursos: navegador com WebGL, papel ou
planilha e acesso ao laboratório. Use [o preparo comum](README.md) antes de começar.

## Objetivo

Distinguir transporte de um sinal químico, decisão local e trajetória de um
agente. Formular uma hipótese que possa ser contrariada por uma observação.

## BNCC

Associação proposta: EM13CNT202, EM13CNT203, EM13CNT301 e EM13CNT302. Consulte o mapeamento e a fonte oficial
no [guia geral](README.md). Esta associação precisa de revisão docente.

## Passos e registro

1. Em 5 min, desenhe a previsão para uma trilha com vento lateral e outra sem vento.
2. Abra **Feromônios e vento**. Anote a seed, vento A 0/B 1,5 u. e dia 0. Há uma
   trilha artificial e uma colônia preparada iguais nos dois cenários.
3. Confira a visão de cima e **Feromônios**. Alterne A/B sem continuar; desenhe
   a posição inicial do sinal, da entrada e da comida. Não adicione intervenções.
4. Continue por 1 dia do modelo a 1×, pause e compare A/B. Repita até o dia 3.
   Registre dia, cenário, direção/extensão aparente da trilha e alimento reservado.
5. Use 10 min para separar observação do campo e deslocamento das operárias.
   Escolha uma operária para primeira pessoa como complemento, sem tratar sua
   trajetória isolada como média da colônia. Exporte o registro e recupere o backup.

## Perguntas para discussão

- A distribuição química e a trajetória individual são a mesma coisa?
- O sinal pode se espalhar e enfraquecer ao mesmo tempo?
- Se o alimento não aumentar emB, isso contradiz necessariamente o transporte?

## Gabarito comentado

O campo pode mudar por difusão, evaporação, advecção e novos depósitos.
As escolhas são probabilísticas e locais; uma operária não segue um caminho
fixo. A diferença de reservas depende também de coleta, consumo e geometria.
Aceite ausência de diferença mensurável no intervalo registrado. Compare o
campo inicial com o final e justifique a conclusão com os desenhos, sem impor
um vencedor. Vento afeta também o ar, portanto este par não isola só a química.

## O que o modelo não representa

Concentração e vento têm unidades abstratas. A trilha inicial é preparada,
a imagem não é uma análise química e o ninho não representa uma espécie
calibrada. Observar divergência não demonstra caos matemático.

## Evidência de aprendizagem

Entregue hipótese, registro comparável com dias/unidades, conclusão com dados
e uma limitação. Use a rubrica do guia geral; não há resultado obrigatório.

## Revisão docente

Pendente. Nenhum professor ou turma foi consultado para aprovar este roteiro.
Registre revisão e ajustes na ficha própria antes de tratá-lo como validado.