# Guia do professor

Seis roteiros para o Ensino Médio, em Ciências da Natureza, articulando
Biologia e Física. Versão técnica inicial: **revisão docente pendente**.
Tempos são sugestões de planejamento, sem piloto em turma. A associação
curricular abaixo é uma proposta dos autores, sem chancela do MEC.

## Comece por aqui

1. Abra o laboratório. Preserve o trabalho importante exportando seu JSON.
2. Escolha a aula em **Experimentos de um clique**. A troca guarda um checkpoint
   nomeado do terrário anterior e abre A/B pausados; se a gravação falhar, não troca.
3. Registre hipótese antes de continuar. A/B avançam juntos; as intervenções
   posteriores afetam ambos. Compare sempre o mesmo dia do modelo.
4. Para acelerar, pause e use **Avançar sem renderização**, com o mesmo destino
   para o par. Um orçamento esgotado produz estado parcial, não o dia solicitado.
5. Anote seed, versão, cenário, dia, medidas e limitações; preserve checkpoints
   ou exporte JSON. Ao terminar, restaure o checkpoint **Antes da aula**.

Cada dia mostrado é do modelo acelerado, não de uma espécie real. Receitas
preparadas não reconstituem o histórico de uma colônia. Água nos poros não é
umidade relativa do ar.

## Roteiros

- [Trilhas, vento e decisões locais](trilhas-e-vento.md): 35–40 min.
- [Atrito, repouso e terra solta](repouso-e-terra.md): 35–40 min.
- [Geometria e ar no ninho](entradas-e-ar.md): 40–45 min.
- [Temperatura e desenvolvimento](prole-e-temperatura.md): 40–45 min.
- [Fundação e orçamento de energia](fundacao-e-energia.md): 40–45 min.
- [Previsibilidade, intervenção e herança](seed-e-heranca.md): 45–50 min.

Em GitHub, abra os arquivos .md correspondentes nesta pasta. As páginas .html
são geradas desses mesmos arquivos no build; não há uma segunda versão editável.
O [roteiro de microclima local](microclima-local.md) é complementar e anterior a este kit.

## Associação curricular proposta

Referência consultada em 02/11/2026: [BNCC completa, MEC](https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf).
As páginas abaixo são posições do PDF, contadas a partir de 1.

- EM13CNT101, p. 557: relações quantitativas de matéria, energia e movimento; roteiros 2,3,5.
- EM13CNT202, p. 559: organização da vida e condições ambientais; roteiros 1,4,5,6.
- EM13CNT203, p. 559: consequências de intervenções ecológicas; roteiros 1,4,5,6.
- EM13CNT205, p. 559: incerteza e limites das previsões; roteiro 6.
- EM13CNT301, p. 561: formular e confrontar hipóteses com registros; todos os roteiros.
- EM13CNT302, p. 561: comunicar análises com representações variadas; todos os roteiros.

Os códigos orientam possibilidades de trabalho; uma aula isolada não certifica
domínio integral da habilidade nem substitui o currículo da rede.

## Avaliação formativa e revisão

Peça um registro de uma página: hipótese, comparação controlada, tabela ou
desenho com dia e unidade, conclusão sustentada e uma limitação do modelo.
Sugestão de rubrica, 0–2 por item: hipótese verificável; registro comparável;
argumento apoiado em dados; reconhecimento de limites. Não premie apenas
concordância com a hipótese do professor. Resultados sem diferença contam.

Para revisão, use [a ficha de revisão](revisao-docente.md): há 6 fichas sem parecer preenchido.
Precisam de docentes reais de Biologia e Física; não houve revisão, SUS,
pré/pós-teste ou validação pedagógica. Envie sugestões sem dados de alunos.